Déficience intellectuelle : apprendre avec des repères concrets.
Soutenir l’autonomie et la participation en découpant les apprentissages, sans réduire la personne à un score.
C’est quoi, concrètement?
La déficience intellectuelle concerne à la fois le fonctionnement intellectuel et les habiletés adaptatives de la vie quotidienne. Les forces et besoins diffèrent beaucoup d’une personne à l’autre. Le soutien doit viser la communication, l’autonomie, les relations et la participation.
Apprentissages plus lents
Il faut davantage de répétitions, de modèles et de pratique dans différents contextes.
Généralisation difficile
Une habileté apprise à la maison ne se transfère pas automatiquement à l’école ou dans la communauté.
Autonomie à construire
Temps, argent, sécurité, soins personnels ou organisation peuvent nécessiter des étapes visibles.
Six adaptations à essayer
Observer, ajuster, collaborer
Choisir une priorité fonctionnelle à la fois, définir le niveau d’aide nécessaire et célébrer les petits gains d’autonomie. Coordonner les mêmes étapes entre la maison, l’école et les services.
Cette page offre de l’information générale. Elle ne remplace pas une évaluation ni un plan d’intervention individualisé.